以前在職研究生是否雙證取決于當時的教育政策和規(guī)定。隨著教育體制的改革和社會的發(fā)展，在職研究生教育的證書制度不斷完善，多數(shù)高校和專業(yè)已經(jīng)實現(xiàn)了雙證制度。當前，在職研究生教育已經(jīng)發(fā)展成為我國高等教育體系中的重要組成部分，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了大量高素質的專業(yè)人才。

一、以前在職研究生是雙證嗎？

在職研究生教育的發(fā)展可以追溯到上世紀80年代，當時我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對高層次人才的需求日益增長，為滿足這一需求，國家開始實施在職研究生教育。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，在職研究生教育制度不斷完善，培養(yǎng)了大量高素質的專業(yè)人才，為我國經(jīng)濟社會的發(fā)展做出了重要貢獻。

對于“以前在職研究生是雙證嗎？”這一問題，我們需要從在職研究生教育的證書制度進行分析。在職研究生教育的證書制度在不同時期有所差異，主要取決于當時的教育政策和規(guī)定。

在早期，在職研究生教育主要頒發(fā)的是單證，即學位證書。這是因為當時的在職研究生教育主要側重于學術研究和專業(yè)能力的提升，對于學歷證書的發(fā)放并沒有明確規(guī)定。然而，隨著社會和教育體制的發(fā)展，越來越多的在職研究生教育開始實行雙證制度，即同時頒發(fā)學位證書和學歷證書。這一變化反映了在職研究生教育從單一的學術研究向學術與職業(yè)發(fā)展并重的轉變。

需要指出的是，在職研究生教育的證書制度并不是一成不變的，而是隨著教育政策和社會需求的變化而不斷調整和完善。因此，我們不能簡單地說以前在職研究生就是雙證或單證，而應該根據(jù)具體時期和政策來判斷。

時期	證書制度	招生對象	學習方式	課程設置
早期	學位證書	在職人員	業(yè)余時間授課	注重學術研究
中期	逐漸過渡到雙證制度	在職人員	靈活多樣	理論與實踐相結合
當前	雙證制度為主	在職人員	線上線下結合	實用性與創(chuàng)新性并重

二、在職研究生教育的特點

（1）招生對象廣泛

在職研究生教育的招生對象主要是具有一定工作經(jīng)驗的在職人員，他們希望通過學習提升自己的專業(yè)技能和學歷水平。

（2）學習方式靈活

在職研究生教育通常采用業(yè)余時間授課的方式，如周末班、集中授課等，以便在職人員能夠兼顧工作和學習。

（3）課程設置實用

在職研究生教育的課程設置注重理論與實踐相結合，旨在培養(yǎng)具有實際操作能力和創(chuàng)新能力的高層次人才。

三、在職研究生申報流程

途徑	流程
同等學力申碩	1. 報名參加課程學習，需具備大專及以上學歷
	2. 申請參加申碩考試，需有學士學位滿3年
	3. 在每年3月份登錄學信網(wǎng)報名參加國家統(tǒng)一的申碩考試
	4. 通過申碩考試及論文答辯，可獲得國家承認的碩士學位證書
非全日制研究生	1. 在研招網(wǎng)上進行報名，需具備專科學歷且畢業(yè)滿2年，或本科學歷可直接報考
	2. 參加全國聯(lián)考和院校復試，根據(jù)兩次考試成績綜合擇優(yōu)錄取
	3. 利用業(yè)余時間上課，修滿學分，通過課程考核，完成學位論文答辯可以順利畢業(yè)，獲得畢業(yè)證書和碩士學位證書
中外合作辦學	1. 提交申請材料并經(jīng)過院校審核，本科有2年以上工作經(jīng)驗或大專有3年以上工作經(jīng)驗可以報考
	2. 進行課程學習并參加結課考試
	3. 通過院校組織的論文答辯或考核后可獲得碩士學位證書