隨著社會競爭的加劇，讀在職研究生是無可厚非的提升自我價值的途徑，但讀研前要明確動機，如：為何讀研?讀取后人生價值是否得到體現?

　　隨著高等教育的大眾化，傳統的精英職業正慢慢減少，取而代之的是大眾職業。崗位成才成為用人單位的價值取向。對于在職讀研者而言，倘若已在現有崗位取得良好的人際關系，又能夠崗位成才，建議不讀或慎讀，以免“撿了芝麻丟了西瓜”。

　　當然，若能明確讀研動機，權衡利大于弊、得多于失，就可明明白白去在職讀研。

　　在職讀研陷阱多多

　　在競爭激烈的大城市，打開任何一份銷量可觀的報紙，你就能在廣告欄里找到多如牛毛的在職讀研招生信息。放眼望去，似乎所有的名校都在辦研究生班。看到這些，準備讀研的你是不是已經躍躍欲試了?且慢!在將不菲的學費拋出之前，你應謹防以下的五大陷阱。

　　陷阱一：無效證書

　　通常表現：你在報紙上發現了“某某大學管理學院”、“某某大學計算機學院”的招生信息，實地考察之后發現，這家招生單位的辦公地點確實在該校校園內。于是，你相信了這次招生的合法性。

　　出現問題：學習結束后，你發現手中的結業證書雖然是那個所謂的某某大學管理學院出具的，但可能連該校校方都不予承認。

　　問題內幕：鉆國家辦學監控不嚴的空子，校方只收錢不管理。這個所謂的“學院”，根本不具備一級法人資格，它的炮制者可能只是該校某系幾位創收心切的員工和一些膽大妄為的社會人員。這樣的“草臺班子”出了問題，校方不承擔任何法律責任。于是，你在一番辛苦努力后只得到一張昂貴的廢紙。

　　預防策略：一是到當地省市級教委的學位辦公室查驗該研究生班是否辦理了備案登記，沒有備案的，當然是騙你沒商量的“草臺班子”;二是鑒別圖章的效力，比如南開大學金融學在職研究生班結業證書上蓋有“南開大學”印章(一級法人印章)、現任校長手章和證書編號，這是南開大學所認可的。

　　陷阱二：學科名稱華而不實

　　通常表現：“廣告”、“策劃”、“文化市場學”，這些聽起來既實用又時髦的學科名稱讓你躍躍欲試。

　　出現問題：在讀了很多被業內人士稱為“花拳繡腿”的課程之后，你發現，這些課程對于你通過國家統一專業知識考試的幫助實在有限。因為國家學科設置里根本沒有廣告這一類條目。你所要面臨的還是傳統的文學類知識考試。除非你根本不打算獲得學位，否則，這樣的課程設置會讓你走不少冤枉路。

　　問題內幕：為了吸引生源，招生單位刻意夸大宣傳個別對大眾有吸引力的課程，以偏概全。結果是，要么你根本不會拿到那個你希望的所謂“廣告學”、“策劃學”的碩士學位，要么你需要通過國家考試的時候會感到困難重重。因為你所學的課程與統考內容很不匹配。

　　預防策略：事先查看讀研班詳細的課程、課時設置。對照國家有關大學學科設置和學位授予的有關規定考察該課程設置的含金量。

　　陷阱三：亂收費

　　通常表現：在報名之初，被告知一個大概的學費數額，比如1.3萬元、2.1萬元等，你就讀之后才發現，花費遠不僅于此。

　　出現問題：學生除了要支付報名費、學費、教材費、論文指導費和答辯費這些正常費用外，還被要求交納諸如考試費、補考費、出題閱卷費、成本費、學位指標費等一系列“苛捐雜稅”。由于已經身在其中，你當然無法抗拒這些收費項目的滋擾。但是，這種被人套牢之后割肉的感覺，實在是很不舒服。

　　問題內幕：巧立名目，任意收費。

　　預防方法：事先咨詢清楚所有收費項目，并要求招生單位列出收費細則。

　　陷阱四：師資不足

　　通常表現：你只知道這個讀研班的課程設置，卻不知道授課的人到底是誰。于是在很多時候，來給在職讀研者上課的非但不是該校的教授、副教授，甚至不是該校講師，而是在校就讀的研究生。

　　出現問題：學生們聽著那些似是而非的糊涂講解，大呼上當。

　　問題內幕：招生單位沒有足夠的師資力量，或者是學校開班太多，師資不夠調配。于是，他們聘用大量讀研的學生、外校老師、企業管理者到課堂上濫竽充數。

　　預防方法：報名時，不僅要關心課程設置情況，對于每一門課授課教師的資質也要多加留心。比如，你可以要求驗看辦班學校在教委學位辦備案的文件。正規的文件里都會有詳細的課程設置、課時安排、授課資質、任課教授簽字等內容的詳細記載。

　　陷阱五：申請學位難

　　通常表現：辦班單位無限制地招收學生，一個班招200人的情況也不罕見。可是到了申請學位時，卻發現困難重重。

　　出現問題：如果班里200人全都通過了國家統考，也不可能人人按期申請到學位。畢竟，碩士生導師的數量和精力有限，指導學生不能面面俱到，導致學生論文質量下降，學生最終無法通過答辯，也就在情理之中了。另外，還可能導致大批學生排隊多年等待申請學位。為了盡早拿到學位，恐怕只能是出高價了。

　　問題內幕：每所大學、每個專業的師資力量(有多少名碩士生導師、博士生導師)畢竟有限，無限制招生和教學力量不足，必然導致這一矛盾的產生。

　　預防方法：設法搞清該學校每年授予碩士學位的人數額度、教學能力、師資水平，再對比在職讀研班實際招生情況，你就心中有數了。三五個人搶一個饅頭的事兒，您就別干了。