非全日制研究生可以用于評(píng)職稱(chēng)。評(píng)職稱(chēng)主要看具體要求，非全日制研究生畢業(yè)可獲碩士學(xué)位、研究生學(xué)歷雙證書(shū)，此雙證國(guó)家承認(rèn)，社會(huì)認(rèn)可，含金量較高，擁有唯一的證書(shū)編號(hào)，與全日制所獲雙證法律效力等同，看完下面的說(shuō)明你就明白了。

一、非全日制的研究生進(jìn)教師職稱(chēng)評(píng)選嗎？

（1）學(xué)歷學(xué)位受?chē)?guó)家承認(rèn)

根據(jù)2016年9月《教育部辦公廳關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》從2017年起，教育部會(huì)同國(guó)家發(fā)展改革委按全日制和非全日制兩類(lèi)分別編制和下達(dá)全國(guó)博士、碩士研究生招生計(jì)劃。全日制和非全日制研究生考試招生依據(jù)國(guó)家統(tǒng)一要求，執(zhí)行相同的政策和標(biāo)準(zhǔn)。

因此報(bào)考這種類(lèi)型的在職研究生畢業(yè)后是有學(xué)歷和學(xué)位的，這就是大家通常所說(shuō)的雙證報(bào)考。

（2）非全日制研究生可在職進(jìn)修

非全日制研究生通常需要定期參加面授課程學(xué)習(xí)，上課方式靈活，一般安排在周末或晚上，以適應(yīng)學(xué)生的工作時(shí)間表。面授課程鼓勵(lì)學(xué)術(shù)交流和討論。

二、教課評(píng)職稱(chēng)考什么非全日制研究生專(zhuān)業(yè)好？

（1）教育學(xué)原理

教育學(xué)原理是研究教育基本規(guī)律和理論的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于教師評(píng)職稱(chēng)非常有幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)原理，教師可以更深入地理解教育理念、教育方法和教育評(píng)價(jià)等方面的知識(shí)，提升自己的教育教學(xué)水平。此外，教育學(xué)原理專(zhuān)業(yè)的研究生課程還可以幫助教師拓展學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)術(shù)研究能力。

（2）課程與教學(xué)論

課程與教學(xué)論是研究課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，對(duì)于教師的教育教學(xué)實(shí)踐具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。通過(guò)學(xué)習(xí)課程與教學(xué)論，教師可以掌握課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的理論和實(shí)踐知識(shí)，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂教學(xué)效果。此外，該專(zhuān)業(yè)的研究生課程還可以幫助教師了解當(dāng)前教育改革的方向和趨勢(shì)，提升自己的教育創(chuàng)新能力。

（3）教育心理學(xué)

教育心理學(xué)是研究人類(lèi)學(xué)習(xí)、教育過(guò)程中心理現(xiàn)象的學(xué)科，對(duì)于教師的教育教學(xué)工作具有很大的幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知過(guò)程等方面的知識(shí)，從而更好地設(shè)計(jì)教學(xué)方案、組織教學(xué)活動(dòng)和實(shí)施個(gè)性化教育。此外，該專(zhuān)業(yè)的研究生課程還可以幫助教師提高心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)的能力，更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康和發(fā)展。

（4）教育技術(shù)學(xué)

教育技術(shù)學(xué)是研究教育技術(shù)手段和應(yīng)用的學(xué)科，對(duì)于教師的教育教學(xué)工作具有很大的推動(dòng)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)教育技術(shù)學(xué)，教師可以了解現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和應(yīng)用技巧，從而更好地運(yùn)用信息技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)效果。此外，該專(zhuān)業(yè)的研究生課程還可以幫助教師掌握數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能等方面的知識(shí)，為未來(lái)的教育創(chuàng)新和變革做好準(zhǔn)備。