雙證非全日制研究生是否有用以及其性價(jià)比高低，取決于多個(gè)因素的綜合考慮。對(duì)于學(xué)員個(gè)人而言，選擇在職研究生教育是一個(gè)需要根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)能力和經(jīng)濟(jì)能力等多方面因素進(jìn)行綜合評(píng)估的決策。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)員需要充分了解各個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資力量等情況，以及市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，從而做出明智的選擇。

一、雙非在職研究生的價(jià)值

雙非在職研究生是否有用以及其性價(jià)比高低，是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，需要從多個(gè)維度進(jìn)行分析。以下是對(duì)這一問(wèn)題的詳細(xì)探討。

（1）知識(shí)與技能的提升：無(wú)論學(xué)校是否“雙非”（非985、非211），在職研究生課程都能為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的提升。這些知識(shí)和技能對(duì)于職場(chǎng)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)以及解決工作中的實(shí)際問(wèn)題都具有重要意義。

（2）人脈資源的拓展：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)員有機(jī)會(huì)與來(lái)自各行各業(yè)的同學(xué)交流，拓展人脈資源。這些人脈可能在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展、項(xiàng)目合作或信息獲取等方面產(chǎn)生積極的影響。

（3）學(xué)歷與資格的增值：盡管雙非院校的學(xué)歷在某些情況下可能不如985、211高校受到重視，但它仍然是學(xué)歷提升的一種方式。對(duì)于一些職稱(chēng)評(píng)定、崗位晉升等場(chǎng)合，擁有一個(gè)碩士或博士學(xué)歷仍具有一定的優(yōu)勢(shì)。

（4）理論與實(shí)踐的結(jié)合：在職研究生課程往往更加注重實(shí)踐應(yīng)用，通過(guò)案例分析、實(shí)踐項(xiàng)目等方式，將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高學(xué)員的實(shí)踐能力。

二、雙非在職研究生的性價(jià)比

性價(jià)比通常指的是投入與產(chǎn)出的比值。在評(píng)價(jià)雙非在職研究生的性價(jià)比時(shí)，需要考慮以下幾個(gè)方面：

（1）投入成本：這包括學(xué)費(fèi)、時(shí)間、精力等成本。雙非院校的學(xué)費(fèi)通常相對(duì)較低，但也需要考慮是否值得投入這些時(shí)間和精力。

（2）產(chǎn)出效益：這主要體現(xiàn)在職業(yè)發(fā)展、薪資提升、職位晉升等方面。雖然雙非院校的學(xué)歷在某些方面可能不如985、211高校，但如果學(xué)員能夠充分利用所學(xué)知識(shí)和技能，提升自己在工作中的表現(xiàn)，那么這種投入就是值得的。

（3）個(gè)人職業(yè)規(guī)劃：不同的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展路徑對(duì)于學(xué)歷的要求是不同的。對(duì)于一些更加看重實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和技能的行業(yè)或職位，雙非在職研究生的學(xué)歷可能并不是主要的考慮因素。而對(duì)于一些更加注重學(xué)歷背景和理論知識(shí)的行業(yè)或職位，雙非學(xué)歷可能會(huì)在一定程度上影響職業(yè)發(fā)展。

以下是一個(gè)簡(jiǎn)化的表格，用于比較雙非在職研究生與985、211高校在職研究生的主要差異：

項(xiàng)目	雙非在職研究生	985、211高校在職研究生
學(xué)費(fèi)	相對(duì)較低	相對(duì)較高
教學(xué)質(zhì)量	因?qū)W校而異，但整體可能稍遜于985、211高校	較高
人脈資源	相對(duì)有限，但仍有價(jià)值	更加豐富
學(xué)歷認(rèn)可度	在某些情況下可能較低	較高
職業(yè)發(fā)展影響	因行業(yè)、職位和個(gè)人能力而異，但整體可能稍遜于985、211高校	較大