雙證在職研究生招生專業(yè)MPA是屬于專碩，而考研招生專業(yè)中有學(xué)碩公共管理，那么兩者之間有什么區(qū)別嗎？

　　雙證在職研究生MPA全國(guó)在職研究生統(tǒng)考與普研學(xué)碩公共管理碩士主要有以下三大區(qū)別：

　　1、報(bào)考條件不同

　　報(bào)考雙證在職研究生MPA要求：大學(xué)本科畢業(yè)后有3年或3年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員；獲得國(guó)家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后，經(jīng)5年或5年以上，達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力的人員；已獲碩士學(xué)位或博士學(xué)位并有2年或2年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員。

　　報(bào)考普研，考生的學(xué)歷必須符合下列條件之一：

　　（1）國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生；

　　（2）具有國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的人員；

　　（3）獲得國(guó)家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后，經(jīng)2年或2年以上（從高職高專畢業(yè)到2010年9月1日，下同），達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力，且符合招生單位根據(jù)本單位的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)考生提出的具體業(yè)務(wù)要求的人員；

　　（4）國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生和**高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生，按本科畢業(yè)生同等學(xué)力身份報(bào)考；

　　（5）已獲碩士學(xué)位或博士學(xué)位的人員，可以再次報(bào)考碩士生，但只能報(bào)考委托培養(yǎng)或自籌經(jīng)費(fèi)的碩士。自考生和網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生須在報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)截止日期前取得國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)證書方可報(bào)考。在校研究生報(bào)考須在報(bào)名前征得所在培養(yǎng)單位同意。

　　2、考試難度不同

　　1月份的統(tǒng)考比雙證在職研究生MPA聯(lián)考難度大，普研考四門，政治、英語(yǔ)和兩門專業(yè)課；而雙證在職研究生MPA只要考兩門——英語(yǔ)和管理綜合，英語(yǔ)也比普研要容易一些。

　　3、上學(xué)時(shí)間不同

　　學(xué)術(shù)型公共管理碩士一般要求脫產(chǎn)在校學(xué)習(xí)，而雙證在職研究生MPA允許在職學(xué)習(xí)，可以一邊工作，一邊學(xué)習(xí)，學(xué)校通常在周末或集中時(shí)間上課。

　　MPA的發(fā)展和影響

　　雖然MPA 教育引入我國(guó)不久， 遠(yuǎn)未達(dá)到應(yīng)有的培養(yǎng)規(guī)模， 但其迅速發(fā)展， 規(guī)模和范圍不斷擴(kuò)大， 這將對(duì)我國(guó)的公務(wù)員培訓(xùn)、干部隊(duì)伍建設(shè)以及高等行政管理教育發(fā)展產(chǎn)生極大的影響和作用。

　　1.MPA將成為我國(guó)公務(wù)員培養(yǎng)的重要途徑

　　從情況看， 我國(guó)公務(wù)員學(xué)歷層次整體上不高， 全國(guó)541 萬(wàn)公務(wù)員中， 大專以上文化程度的只有52% 左右。同時(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)也不盡合理， 即使受過高等教育的也多是單一的專業(yè)教育，現(xiàn)代行政管理知識(shí)， 特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需的財(cái)稅、金融、法律知識(shí)以及宏觀決策能力普遍薄弱。開展MPA 教育， 將使在職公務(wù)員得以系統(tǒng)地學(xué)**現(xiàn)代行政管理理論， 并結(jié)合實(shí)踐提高行政管理水平， 將有利于優(yōu)化公務(wù)員隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)， 對(duì)建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的公務(wù)員隊(duì)伍產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

　　2.MPA教育將成為公共管理體制完善的重要保障

　　我國(guó)的現(xiàn)行公共管理體制和理論相對(duì)落后于改革開放的步伐。從權(quán)力運(yùn)作來看，公共權(quán)力過于集中，既缺乏民主監(jiān)督的制度保證，也缺乏這方面的理論、認(rèn)識(shí)和技能;從職能行使來看，公共組織之間的職能分界不明確，機(jī)構(gòu)臃腫，層次重疊，效率低下;在思想觀念方面，官本位思想盛行，法制、科學(xué)意識(shí)淡薄。開展MPA教育后，將促進(jìn)我國(guó)對(duì)新經(jīng)濟(jì)政治環(huán)境下政府和其他公共管理部門的基本運(yùn)行機(jī)制、基本職能以及人事制度等方面的難題研究，通過教育培訓(xùn)和研究，獲得體制上、理論上和人的素質(zhì)方面的全面更新和發(fā)展，支持行政改革的深化和管理績(jī)效的提高，使政府改革能夠收到實(shí)效，真正建立起與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的公共管理體系。

　　3.MPA將成為高等行政管理教育發(fā)展的積極動(dòng)力

　　長(zhǎng)期以來， 我國(guó)一直沒有獨(dú)立的管理學(xué)學(xué)科，雖然從20 世紀(jì)80 年代中期以來，我國(guó)恢復(fù)了行政學(xué)(行政管理) 的研究與教學(xué)，經(jīng)過近20 年的發(fā)展，該學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面也都已取得了顯著進(jìn)展，但遠(yuǎn)不能適應(yīng)我國(guó)建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的公共管理體制和培養(yǎng)高素質(zhì)公務(wù)員隊(duì)伍的需要。

　　開展MPA 教育，通過大量的理論研究與教學(xué)實(shí)踐，將極大地推動(dòng)我國(guó)高等院校的行政管理學(xué)科的建立與發(fā)展，從而最終發(fā)展形成符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)公共管理體制需要的、具有我國(guó)特色的高等行政管理教育體系。在培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高層次復(fù)合型行政管理人才中發(fā)揮重要作用。

　　由于MPA的培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)生就業(yè)的去向相一致， 社會(huì)與政府的需要使學(xué)MPA 的畢業(yè)生就業(yè)前景非常廣闊， 各級(jí)政府部門、非政府的公共管理機(jī)構(gòu)和公共事業(yè)部門、國(guó)有企業(yè)等都是MPA 畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域。